Scholen

WSNS: gezamenlijk beleid in onderwijszorg

In 1992 startte het landelijk project Weer Samen Naar School (WSNS). Samenwerkingsverbanden van schoolbesturen kregen de opdracht om de onderwijszorg in hun basisscholen te verbeteren en ervoor te zorgen dat minder kinderen gebruik hoeven te maken van het speciaal basisonderwijs.
Met ingang van 1998 leidde dit beleid ertoe dat er in Nederland 253 verschillende samenwerkingsverbanden WSNS ontstonden. Dit zijn allemaal verenigingen of stichtingen. Het bestuur van elk samenwerkingsverband WSNS stelt jaarlijks in overleg met de scholen en hun medezeggenschapsraden een zorgplan vast. Daarin staat het beleid voor de komende periode, de geplande activiteiten en een begroting om de in het plan opgenomen onderwijszorgactiviteiten te kunnen realiseren.

Het samenwerkingsverband heeft in het Zorgplan 2012-2013 vastgelegd vanuit welke onderwijskundige visie sturing op beleid plaatsvindt. Kort gezegd komt het erop neer dat we in het samenwerkingsverband streven we naar effectief en goed onderwijs voor alle leerlingen. Daarbij heeft het leren van de basisvaardigheden lezen, rekenen en spellen de hoogste prioriteit. Want als leerlingen niet goed kunnen lezen, rekenen en spellen heeft dat zeer grote gevolgen voor hun schoolloopbaan en voor het kunnen participeren in onze geletterde en gecijferde samenleving.

De effectiviteit van het onderwijs blijkt vooral afhankelijk te zijn van de kwaliteit van de instructie. Om echter goed effectief onderwijs te kunnen geven waarbij het accent ligt op het voorkomen van lees-, reken-, spelling- en gedragsproblemen moet er binnen de school integraal worden gewerkt. Hierbij is de betrokkenheid nodig van alle leerkrachten van het team, van de interne begeleider en vooral van de schoolleider. De effectiviteit van het onderwijs kan alleen worden vergroot als we sturen op het verbeteren van de deskundigheid van de leerkrachten in het tegemoet komen aan de basisbehoeften van kinderen: relatie, autonomie en competentie. Hiertoe moet de leerkracht pedagogisch, didactisch, organisatorisch en begeleidend competent zijn. De leerlingen zijn tenslotte afhankelijk van het competent handelen van hun leerkracht.

Komende schooljaren richten we onze aandacht op de volgende zaken:

- onderwijs dicht bij huis bieden voor zoveel mogelijk kinderen;
- een goede organisatie van de zorg in en om de scholen;
- de verdere  invoering van de zorg- en adviesteams op de scholen;
- de verdere aansluiting van deze teams bij de Centra voor jeugd en gezin;
- voorlichting geven over de onderwijszorg die de scholen bieden;
- het beleid ontwikkelen voor de invoering van Passend Onderwijs en voor de positie van het speciaal basisonderwijs